La anticipación del cierre de una Thinking Classroom mediante el árbol de gestión

Mariona Areny, Martí Cuquet, Josep Joan, Marta Palomo.
In: XXII Jornadas para el aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas, Jaén, 1-4 July, 2026.
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Se analizan los elementos de una sesión que promueven la visibilización del aprendizaje del alumnado durante el cierre de una sesión de resolución de problemas en entorno de Thinking Classroom. Se han llevado a cabo dos ciclos de Lesson Study en los que se ha diseñado, observado y analizado un problema rico en argumentación en grupos de 1º de la ESO de distintos institutos de Cataluña. Se focaliza en las acciones del docente que acompañan la elaboración de argumentos de los alumnos y preparan el cierre de la sesión. Para ello, se utilizan dos instrumentos que anticipan las dificultades de los alumnos en la construcción de argumentos progresivamente más complejos y las distintas etapas por las que pasan con el fin de visibilizarlas durante el cierre. Los resultados evidencian la importancia de la anticipación sistemática del cierre para planificar intervenciones docentes que favorezcan la visibilización e institucionalización del aprendizaje.

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